二年级的孩子在学校已经进行写话练习，那么在家里该如何提高写话的能力呢？
一、注重培养说话能力。
1、指导按顺序说话
要教给孩子一般的说话顺序。如：做某件事，观察某事物，就用“先……后……”或“开始……最后……”、“先……再……后……”或“开始……接着……最后……”、“先……接着……再……后……”的句式叙述：如介绍某一处景物，可按方位的顺序叙述等等，使孩子言之有序。
2、指导孩子有中心、有条理地口述图意
    看图说话是一项经常性的练习，也是一种创造性的思维活动。在低年级，应注意系统指导学生观察图画，借以发展其语言能力。
    在指导孩子看图说话时，要教孩子学会抓住图画的主题。画面上表现主题的人或物往往画得比较近，比较大。其次，还要教孩子按一定的顺序观察，把图意说清楚。方法有：由远及近（或由近及远）；从上到下（或从下到上）；从前到后（或从后到前）；从整体到部分（或从部分到整体）。
如果是多幅图，就要指导孩子选择恰当的观察方法观察几幅图，让孩子说出每幅图画的内容，并要注意图与图之间的联系，然后把几幅图的大意用一段连贯的话说出来。
3、出示提纲，掌握结构
   教孩子写话的基本结构，由简单着手，循序渐进。在指导孩子说话之前，往往会先出示提纲。如说说我心爱的手帕，可以出示提纲：
开头：简单地介绍手帕的来历和自己对它的印象。
中间：按观察顺序，说、写手帕的颜色、形状和图案等。把重点放在对图案的描绘上。
结尾：进一步表达自己对手帕的喜爱。
有了提纲，孩子说话就显得中心突出，条理分明。

二、写话方法参考：
1、故事仿写法：顺从小学生爱听故事的特点，选择短小、通俗、有意义的小故事，讲给孩子听，然后让学生复述，再练习写出来，只要能写出大致内容就是成绩了。
2、实事记叙法：写学生亲耳听的，亲眼见的，亲身经历的事。当然，最初要选择最简单的练习，以后根据年级不同逐步加深。
3、创设意境法：按教者事先考虑、准备的，在学生面前，展现一件简单明了的小事儿，接着让学生复述或写出。如：一次我给学生发课外书，发完少了两本，我让学习委员到备课室找，结果，她在半路上拾到了。于是，马上让学生动笔。这样做学生感到有兴趣，有话写。
4、字词扩写法：低年级字词任务较重，可随时结合字词教学，进行扩写词语，扩写句子，扩写一段话，乃至一段短文的训练。尽量做到：联想丰富，有进步意义，内容完整、语句通顺。如：教“吓”字，组词（吓一跳）扩句（他把小力吓一跳），扩写一段话（小力走到教室门口，刚一推门，小军躲在门里，故意“嗷”地一声，把小力吓一跳，倒退几步摔个筋斗。上课时，小力告诉了老师。老师把小军批评了。小军红着脸说：“我再也不这样做了。”）
5、观察实物法：写静物，要从“摹形”和“传神”两个方面着笔。“摹形”就是描写物体的大小、形状、颜色、质地。“传神”就是描写物体内在的神态，可以说明物体本身的意义或者抒发作者对物体的感情，从而引起读者的共鸣或联想。
6、看图联想法：在“看图说话、写话”的基础上展开联想，使图前、图中、图后的情节融为一体。要注意以下四点：一、看懂图意；二、弄清题目规定的写作要求；三、依据要求，结合看图，确定写作重点；四、在写实的基础上展开联想。

“三证”指的是计划生育部门的独生子女证、劳动部门 用工证明、公安部门的暂住证。

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    家长：您好！孩子数学差，关键要分析原因，只有明确孩子数学差的原因，才能对症下药，提高其数学成绩。
下面列举几个孩子数学差的原因及对策，希望对您有所帮助。
1、听课习惯差。上课时经常开小差，数学知识听不全，造成理解的偏差，长此以往，概念糊涂，思维混乱。对策：给孩子提要求，联系老师，对孩子上课听讲情况作跟踪记录，奖惩并施，督促其养成认真听课的习惯。
2、读题马虎，解题粗心。这种情况只是因为不用心出错，如题意未看清，数字抄错，计算出错等。对策：要求孩子做作业不求快，细心审题，可圈画关键词句，养成检验的习惯。
3、上课时未听明白，导致解题出现问题。此类孩子不是不努力，只是理解上比别的孩子慢一拍，跟不上老师上课的节奏。对策：鼓励孩子主动问老师、问家长，老师和家长多点耐心，只要孩子不怕数学，终能有所进步。
    另外，在数学学习中，充分利用错题资源，也是提高数学成绩的有效途径。如：建议孩子把每天的错题摘录在一本本子上（家长也可帮忙摘录），过一段时间，把摘录的错题拿出来给孩子再做。又如：家长每天关心一下孩子的数学作业，针对孩子的错题再出类似的题目让孩子再做一遍，既可检测孩子是否掌握，又可促进孩子巩固、理解。再如：每天让孩子讲讲自己错题的错误原因等等。
孩子的学习需要家校共同努力，认识到孩子的问题，去分析问题存在的原因，并采取合适的方法，定能取得较好的效果。

    家长：您好！首先可以肯定的是您的孩子在学校表现相当出色，否则不可能得到老师如此盛赞。从您的字里行间，可以感受到您的孩子是一个追求完美的学生。在校一味塑造好学生形象很累，在家有所松懈这也很正常，也符合这个年龄段孩子的心理特征。这也是她自我解压的一种表现。其次，就孩子对这个问题的回答，不能简单定义为“撒谎”，其实这只是她事事追求完美而产生自我暗示的一种惯性思维。也可能是家长的威严导致孩子的心理紧张。
    作为家长，您不必过分焦虑，降低您的心理预期，遇到问题少指责，少怀疑，用鼓励的口吻、信任的姿态，了解孩子的所思所想，喜怒哀乐，与孩子真诚沟通，真正走进孩子的内心世界，给予孩子心情愉悦的环境，相信您的孩子在家的表现会和在校一样棒，孩子全方位发展会更完美。

    家长：您好！您的孩子贪玩，但成绩还不错，说明他有一定的学习能力，这是家长值得高兴的事。但您的孩子自控能力差，这个问题确实应该引起重视，否则会影响他以后的学习和生活，也会给我们家长带来无尽的遗憾和后悔。
    针对孩子的情况，您可以采取一些强化训练。首先，您可以作出一个明确的规定，要求孩子做作业前将喝水、上厕所等事情做完，然后开始专心做作业，没有特殊情况不能随意停下，或者也可以要求他完成作业再吃晚饭等。其次，您可以当一个活生生的自控榜样，教会孩子自控。孩子在完成作业的过程中，您可以拿本书，坐在一旁静静地阅读，向孩子展示您的自控能力，从而来教育他、影响他、感染他。久而久之，孩子基本形成了习惯，您需要做的就是适时地引导和督促，如发现一些不好的苗头，就要及时与孩子真诚地沟通交流，防患于未来。
    相信，在您的帮助和孩子的努力下，您孩子一定能加强自控，养成好的习惯，并在习惯中形成优良的品质。

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